登陆

TESOL世界英语教育我国大会,专家们都说什么了?

admin 2019-08-06 254人围观 ,发现0个评论

2019年7月26-28日,以“我国英语教育:安身年代、融通中外”为主题的2019国际英语教育我国大会(2019 TESOL China Assembly)在杭州国际博览中心成功举行。许多教师惋惜未能参加,请跟从明教师的总结,回味现场讲座的精彩瞬间吧!

精彩瞬间1

咱们对儿童英语学习的误解,本来这么深

龚亚夫教师在大会中就今世儿童英语学习的现状提出了这样几个误区:

误区一:想要学好外语要在要害期前开端,人们把握言语都有个“要害期”,过了这个时期就很难到达本族群语人的水平。

正解:学习言语尽管许多研讨都会集在年纪的问题上,但其实应该是年纪和环境,最重要的仍是学习的频率。即便儿童2岁或7岁在校园讲堂开端学习英语,但终究作用还取决于他们学习英语的频度和是否有沟通的时机。

误区二:只需跟英美人学发音才干规范。

正解:英语国家的发音差异很大,每个国家发音也各有不同,语音精确不是最要害要素,不能靠语音辨认评判白话。在儿童时期只需频度性的坚持许多的规范语音输入对树立杰出的语音相貌都是非常重要的。

误区三:语音语调是沟通时最重要的要素。

正解:布景常识是要害要素之一。母语各科常识是重要要素,思想办法可形成了解妨碍,把握发音需求长时刻的进程,要害是把握成块习气调配。

误区四:发现学生言语过错并重复操练。

正解:言语学习不是线型而是U型或许Z型的进程。言语表达呈现不正确用法是习得规则,言语学习是生态进程,不可能齐头并进。本族儿童也经过从过错逐步到正确,言语学习需求从自动化到重构的进程。

误区五:英语只不过是一种沟通的东西。

正解:言语是外交才干。言语沟通需求替别人考虑,换位考虑,尊重别人,平等待人,谦善控制。沟通是容纳别人,答应不同的观念,寻求一起感兴趣的论题,寻求一起的准则行为规范。

误区六:选择教材只看美术规划。

正解:国外教材尽管外观规划精巧,图文并茂,但往往都是依据地点国家日子需求规划的,许多教材内容离我国儿童日子较远,在循序渐进性方面未必很科学,大部分教材的复现率也比较低。教材一般也不是国外校园的仅有资源,教师们要学会依据学情,有选择性的合理运用国外教材。

关于未来的英语教育,十九大提出咱们的教育要立德树人,聚集学生中心素质的培育。龚教师也为英语教育工作者提出硬核要求——咱们要实在去重视学生生长进程中需求什么常识,养成什么行为习气、道德品质; 重视学生实在思想进程(Real thinking process), 让学生依据学习的内容表达自己实在的主意、做法、观念和情感;用思想可视图(graphic organizer)协助学生读、写和说;让学生具有处理问题的实在才干。

关于使命型学习,龚教师也做了相应的陈述:“Third generation tasks: A multi-goal approach to TBLT”(第三代使命:处理使命型教育的多方针办法)。

对使命的误解TESOL世界英语教育我国大会,专家们都说什么了?

使命型教育(TBLT,Task-Based Language Teaching)进入我国英语讲堂已有多年。不少人以为使命型教育在我国“不服水土”,首要有以下三个观念:1. 使命忽视语法和精确度;2. 使命和讲堂活动几乎没有差异;3.TESOL世界英语教育我国大会,专家们都说什么了? 依据实在国际的使命只适用于以英语为母语的学生,不适用于我国学生。

但龚亚夫教师以为,使命型教育是经过英语教育让学生得到全人开展的有用办法。他以为呈现以上批判声响的原因,是对“使命”产生了误解。他主张,英语教师要想了解使命型教育应该多读国外相关原著,遵照使命型教育的基本准则,选择那些可以将言语运用和全人开展相结合的使命。

第三代使命型教育

龚亚夫教师以为,使命型教育从榜首代、第二代现已开展到了第TESOL世界英语教育我国大会,专家们都说什么了?三TESOL世界英语教育我国大会,专家们都说什么了?代。榜首代使命型教育首要协助学生开展在特别情形下的外交才干,比方在商场购物。第二代使命型教育重视内容、进程和言语,不再仅仅开展学生言语技术,还要协助他们学习怎样处理和安排信息。在龚亚夫教师看来,第三代使命型教育包括的规模更广,其期望经过英语教育,开展学生的品质,培育学生的思想,使得他们得到全面生长。

怎样进行使命型教育?

龚亚夫教师曾选取了一些我国学生感兴趣的论题作为教育中的使命,比方怎样长高,怎样和爸爸妈妈攀谈,以及怎样应对校园欺负等,发现取得了很好的作用。因而,龚亚夫教师以为教师应该选取那些协助学生开展中心素质和性情的使命,能与他们的实在日子紧密联系。

最终,龚亚夫教师总结说,教育的作用不再仅仅是教授言语技术,而是协助学生开展外交才干,看待国际的办法,办理本身心情,训练思想才干。

龚亚夫教师也和现场教师进行了火热互动。

从事基础教育的一线教师怎样生长为优异的教师?

龚教师

龚亚夫教师主张,教师应该学习心理学、科学等其他科目,堆集跨界常识,协助学生从不同视点看待问题。

△扫码报名龚教师领衔

第六届多元方针英语课程研讨会

精彩瞬间2

英语教育中的六大准则及其使用

国际英语教师协会主席(2019-2020)黛博拉﹒肖特 Debrah Short 介绍了英语教育中的六大准则及其使用。

1. Know your learners

了解你的学生。Debrah Short讲到,这是一切准则的中心。教师必须在授课前了解学生的英语水平,学习方针,文明布景等,这样在讲堂中才干正确地选择教育资料,规划讲堂活动。比方:年青的学生可能会喜爱亮丽的图片和丰厚的视觉作用;而专业人士,例如飞行员学习英语时,更倾向于专业词汇。

所以,Debrah Short主张各位教师,在学期开端之前,让学生在折纸上写出自己的基本状况,包括家庭状况,喜好等。这样教师在层层翻开折纸的时分,就能对学生有更深化的了解。

2. Create conditions for language learning

为言语学习发明条件。教师应该为学生发明一个活跃、有序的讲堂环境,强化学生们的学习动机。Debrah Short说到,依据TESOL的查询研讨,教师对学生有清晰的等待并有计划地对其辅导,会很大程度上地鼓励学生。教师可以测验把课桌摆成圆弧状,以便于学生评论;或许在教室里预备出学生喜爱的图书。

3. Design high-quality lessons for language development

为言语学习规划高质量的课程。Debrah Short以为,教师应为学生供给多种授课办法,除了惯例的讲课,还应该参加图表图片,视频演示等,经过实在的言语操练,前进学生的技术。

Debrah Short以我国日报的报纸为例,叙述了自己教授报刊阅览的办法。她主张教师用纸板挡住报纸,只将要害的内容,比方标题、图标、或许大写单词显露,这样学生能直观感受到什么是最重要的。

4. Adapt Lesson Delivery as Needed

Deborah Short说到的第四个准则是依据需求调整授课内容。在讲演中,她叙述了自己之前的教师阅历:数年前,自己作为一名教师时,常常预备自己以为很赞的讲堂内容,可是到了教室发现那些内容对学生并不适用,学生关于教育办法和内容并不配合。由此她考虑,及时依据学生的需求来调整讲堂关于教师非常重要。

而由于班里学生才干水平良莠不齐,调整自己授课的内容也是重要一环。有些学生关于讲堂内容很满足,但有些学生彻底不知道讲堂中发生了什么,这时就要求教师依据不同学生的才干来调整内容。

5. Monitor and Assess students’ language development

第五个准则是监测和点评学生的言语开展。怎样做到这一点呢?Deborah Short给出的主张是:追寻学生的过错。作为教师,咱们纷歧定要马上纠正,但咱们可以对学生的过错进行追寻。当学生对某个问题纠结与挣扎的时分,他们便会了解自己的过错。

另一种办法是给予学生恰当的反应来提示学生对自己的过错。比方在学生忘掉加第三人称奇数时,Deborah Short会伸出三根手指来给学生暗示。

6. Engage and Collaborate Within a Community of Practice

最终一个准则是参加实践沟通,与别人协作。在这个准则中,Deborah Short着重了共享和沟通的重要性。这也许是一个阅览学习小组,也许是一个资源共享的会议。在这里,教师们可以聚在一起评论,互通有无,相互前进。

精彩瞬间3

使命型教育的优势与应战

使命型教育(TBLT,Task-Based Language Teaching)是一种近年来流行于亚洲各国小学英语讲堂的教育办法。它于20世纪80年代在西方鼓起,发起“doing things with the language”,即运用英语来做事情,完成使命的进程便是学习英语的进程。在使命型教育理论被广泛使用的布景下,它阐明晰亚洲校园英语教育的哪些问题,指明晰未来的什么时机与应战,Rod Ellis教授为咱们做出了具体的回答。

1

年纪是问题吗?

Rod Ellis教授首要回忆了亚洲各国的英语教育方针。不同国家的校园开端进行英语教育的年级、每周的教育时刻以及教育的专业程度都纷歧样。但是他们有一点相同,即都在小学阶段引入了英语教育。这就引出了一个问题:外语学习一定是越早越好吗?

Rod Ellis教授以为学习外语年纪小纷歧定是优势,也纷歧定代表未来一定能具有更高的外语水平。由于幼儿言语学习者相关于成人的优势是他们自然地从环境中习得言语的才干。但是关于日子在非英语国家的孩子来说,他们触摸英语的时刻往往仅仅在讲堂上,这使得孩子们的这一优势难以发挥。

2

一种有用的处理法

依据榜首点,要想前进孩子们的英语学习成效,有两个要害点。榜首是添加课外触摸英语的时机,例如观看英文影视作品,上网阅览英文网页等等。第二则是确保讲堂上的英语教育尽量风趣,以激起学生们的学习热心。而这,也正是使命型教育的优势地点。

Rod Ellis教授指出,使命型教育对教师提出的要求便是要规划出令学生感兴趣的使命,给予学生学习的动力。Rod Ellis教授列举了几个比方来阐明什么是言语讲堂上的使命。他还在现场与参会者们玩起了英语数数的游戏,引发现场阵阵笑声。这也正阐明晰使命型教育的显著作用。

接下来Rod Ellis教授给出了拟定言语讲堂使命的一些准则,而且图文并茂地解说了怎样一步步提高使命的难度。这些有用而细化的辅导准则信任能让教师们在接下来的教育中有路可循。

3

实践中的应战

但是在实践运用使命型教育法的时分,教师和学生都面对不少问题。例如部分教师的英语专业水平不行,学生过度依靠母语来完成使命,以及使命型教育与亚洲文明下长时刻以来的学习习气相违反等等。

尽管如此,Rod Ellis教授依然以为使命型教育是一种值得选用的教育法。由于完成使命能给学生一种用外语与人沟通的决心,而这也是外语教育应有的方针。

精彩瞬间4

让农村孩子也能流利说英语,教育者该怎样做?

鲁子问教授长时刻研讨我国村庄教育,他自己也曾于上世纪80年代在村庄区域进行教育。鲁子问教授首要给出了剖析英语教育的微观结构:社会、国家、科技以及学习者。从而要点从学习者的视点动身,指明村庄英语教师尽力的方向。

鲁教授查询了乡镇与农村区域学生的学习动机。据他剖析,与乡镇区域类似,农村区域的中小学学生学习英语不仅仅是为了在考试中取得高分,也是为了沟通、认知和审美。依据这些动机,教师们应该怎样设定教育的方针呢?

鲁教授给出的计划是以多样性应对多样性,即教师们灵活运用各种资源、办法来打开英语讲堂。例如做游戏、教唱英语歌、赏识英语电视电影、供给难度分级的阅览资料等等都是有用的办法。

精彩瞬间5

从文本阅览到多模态阅览,阅览素质培育的变与不变

华南师范大学外国言语文明学院刘晓斌教师指出多模态是用多种符号表达相同的含义。这与咱们常说的多媒体仍是有差异的。由于多媒体仅仅是使用了多个前言办法,但多模态则是运用视觉、听觉等多种作用增强和弥补信息阅览素质。多模态阅览是多个途经获取信息的阅览。在这样的进程中,可以协助学生了解、提高阅览动机、了解主题和情绪。由此可知,阅览意图(Purposes for reading)、了解进程(Processes of comprehension)、阅览行为和情绪(Reading behaviors & attitudes)则是新年代阅览下的要点。为更好的培育学生的阅览素质,教师应当要学会更重视教会解码、阐释和编码,长于使用多媒体协助学生提高阅览才干。

精保止法彩瞬间6

中心素质方针下英语绘本课程的构建与施行:小学——高中一体化思路

东莞教研员张凝教师共享绘本教育的经历

首要,张凝教师解说了绘本的概念,并向各地教师同行共享怎样把绘本规划成一堂英语阅览课。张教师着重“绘本并不是咱们字面上了解的‘有画的书’”,它是“以图行事,以图言物,以图悦众,以图取胜。读绘本,重在图而不是读文”。

随后,张凝团队的卢妍博教师展现了一个在“五构”辅导下规划的课例,深入浅出地阐明晰绘本是怎样培育小学生阅览习气的。依据绘本安置的使命依据孩子们的认知次序,由易到难,首要是带图片的标题、这以后是图片和文字的、再后来是纯文字,孩子们在处理阅览题意图进程中,需求翻阅文本或许听教师读答案,这样便在无意识中添加了言语输入。张凝教师表明,“五构”是东莞区域依据本地学生的实践状况创立的教育形式,即:1. 宗旨建构(调查封面、猜测宗旨);2. 头绪建构(阅览图片、头绪建构);3. 言语建构(图文匹配、言语习得);4. 含义建构(深层了解、显性内在);5. 认知建构(反思整理,特性点评)。

绘本适用于低龄、初级的学生,那高中怎样持续提高阅览才干呢?对此问题,张凝团队的黄少卡教师做出了解说。小学、初中做出了衬托,高中要持续广泛的阅览,使用分级读物等各种办法扩展学生的阅览量。比方就高考题型读后续写来说,黄教师常用的办法是留下最终一章或两章不读(条件是故事一定要风趣),让学生充分发挥幻想力续写后边的内容。

最终,张凝教师重申,从小学到中学英语阅览的讨论,终究方针是完成中心素质。

精彩瞬间7

依据中心素质的英语绘本教育系统建构怎样做?

南边科技大学榜首隶属试验小学王英华教师讲话共享创立英语绘本教育系统的心得。王教师以为,创立绘本教育系统应该包括怎样选择适宜的英语绘本教材、建立适宜的教育方针和教育策略、依据绘本确认适宜的教育计划和教育进程、合理点评学生的学习作用,以及规划风趣的绘本学习课外活动。

其间,王教师要点着重了怎样规划教育进程,她指出榜首步是说图片,举例用《小红帽与大灰狼》的绘本引导学生描绘图片;第二步是猜情节,培育学生的幻想与认知才干;第三步是听故事,协助学生了解故事粗心,培育学生归纳才干;第四步是读故事,进行言语常识的学习和拓宽;第五步是演故事,然后是故事的复述温习和稳固并加深学生的学习作用。

8月21-22日 我国北京

龚亚夫教授领衔,英语讲堂使命规划与教材立异整合打破!

△点击图片检查会议信息

TESOL会议陈述内容来历:21英语网

TESOL世界英语教育我国大会,专家们都说什么了?
请关注微信公众号
微信二维码
不容错过
Powered By Z-BlogPHP